2ª Práctica: “Receta del buen profesor”

Después de la actividad de presentación, hemos realizado una actividad que nos ha servido para darnos cuenta de las cosas que tenemos que mejorar para llegar a ser los profesores ideales que nosotros mismos hemos descrito.

En esta tarea, teníamos que ir diciendo primero cualidades que se necesitan para ser un buen profesor, y luego, las que tenemos que cambiar, que hemos podido aprender con nuestra experiencia y que no son positivas o que tenemos que evitarlas. Pero en lugar de decirlas de una manera abstracta, teníamos que pensar, las dos mejores cualidades de un profesor y las dos peores cualidades de otro que hubiéramos tenido.

Así, hemos enumerado una gran lista de cualidades, tanto buenas como malas. Pero ha habido unas cuantas que se repetían muchísimo. Con esas, son las que más tenemos que cuidar, tanto para bien como para mal, porque quizás son las que más nos han dolido o más nos han ayudado en nuestra etapa escolar, y si ha sido así, tenemos que intentar que los niños a los que vamos a dar clase, aprendan disfrutando con lo que hemos disfrutado nosotros y que no sufran con lo que nos ha hecho sufrir.

Cuando ya hemos acabado de decir los ingredientes que tenemos que echar a la olla y los que tenemos que echar a la basura, unas compañeras han hecho con ellos un mural pintando una olla grande y escribiendo dentro los ingredientes buenos y fuera los malos.

1ª Práctica: “Presentación”

En el primer día de clase, lo que hicimos fue una actividad de presentación para conocernos un poco mejor lo que ya nos conocíamos y, sobretodo, para que la profesora nos conociera a nosotros.

Consistía en ir presentándonos uno a uno diciendo nuestro nombre y diciendo cual era nuestro signo si teníamos. Para ello, apartamos las mesas y nos colocamos en círculo, aunque aún así no nos veíamos del todo bien.

Con esta práctica no solo nos hemos conocido, sino que nos hemos dado cuenta de los problemas que hay cuando no nos vemos las caras. Primero, porque nos cuesta más entender lo que oímos y segundo, porque no podemos leer los labios, que es lo que muchas veces nos ayuda a terminar de entender las palabras o las frases.

Además de hacernos ver lo importante que es la ubicación, prácticas como esta, nos ayudan a crear vínculos entre nosotros y provocan un sentimiento de unión.

¡Regresé!

¡Hola de nuevo!

Bueno, pasado el descanso del verano vuelvo a escribir, acabo de empezar el curso y hoy hemos tenido la presentación de un par de asignaturas que parece que van a estar muy bien, me ha gustado cómo nos han tratado las profesoras. Dicen que la primera impresión es la que cuenta, y tengo que decir que ha sido muy buena.

Primero por la manera en la que nos han tratado las profesoras, han sido muy cercanas. Y segundo, porque nos han planteado la asignatura con un entusiasmo que ha hecho que nos parezca interesante. Ya veremos qué es lo que pasa.

En principio, en una de las asignaturas (Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia auditiva) tenemos que hacer un cuaderno que recoja las prácticas que haremos en clase durante el transcurso en esta asignatura. Estas prácticas se suman a las vivencias del día a día, a la teoría que veremos con Mar, la profesora. Intentaré colgar aquí cada día lo que vayamos haciendo, aunque el formato no estará tan dirigido al blog, porque ya aprovecharé lo que ponga aquí para el dossier de clase. Lo ordenaré por las prácticas de cada día.

Me gustaría contaros una cosilla que hemos hecho hoy antes de poneros la práctica. Ha sido curioso, pero sin que nadie supiera porqué, la profesora se ha ido hasta el final del aula, antes de que comenzara la clase, y ha encendido y apagado las luces. Así, es como vamos a empezar todos los días, porque es una manera de ir sensibilizándonos para cuando llegue el momento de estar en clase, con nuestros niños, utilicemos estas estrategias que ahora podemos interiorizar mediante la práctica.

¡Un saludo a todos y espero que os guste! :)